2009年5月22日通过二个多月准备和全班同学家长积极配合，以及学校心理室曹钊俊、李霞老师的指导，我班《尊重父母、积极沟通》的心理主题班会终于比较圆满的落幕。回忆班会的筹备到实施，从比较成功和有待改进的方面加以反思小结。
一、主题鲜明，有针对性
目标设计：通过再现家庭中具有代表性的沟通矛盾，让学生和家长一起探讨引起矛盾的原因，通过尝试寻求更合适的沟通方法，体会尊重理解、真诚表达、平等协商、信任宽容、反思自我、自主自律的这些良好人格在沟通中起到的重要作用。
因为我们班级选择“尊重父母、积极沟通”作为班会主题，并不是一时兴起或完成上级布置的任务。我作为班主任，通过高一第一学期对学生及他们家庭沟通现状的观察分析及思考，切实地觉得十分需要借班会这个契机改善孩子们与家长沟通中存在的问题。在第二学期开始时我已经和心理室的老师交流探讨过关于举办一次针对班级现状的班会的设想，也得到了心理室老师很多中肯的建议。
从今年4月开始，我就借家长会之机，通过问卷调查的形式征求了全部家长的意见，通过问卷的数据反映出每个家庭或多或少存在一些亲子沟通的问题和困惑。家长们也很希望学校能提供以亲子沟通为形式的主题班会，借助这个机会，增进与子女的交流，促进情感的交流。
二、解决问题，有持久性
在筹备这次班会时，我就有意寻找或腼腆或内向或与家长沟通较困难的学生担任策划、主持、表演活动。
主题班会的教育作用不应该只是在四十分钟里，而应该贯穿在筹备、排练、举行及班会之后的一段时间内。我们班中的有些孩子，因为参与了班会的准备工作，经常会回家请教父母，和父母聊班会的事情使他们多了许多共同语言；在一些孩子排练小品的过程中他们客观的看到了自身存在的问题，也更能站在父母的角度看待问题了。孩子们在紧张又愉快的筹备过程中逐渐成熟起来，我欣喜地看到他们通过自我教育的进步。
班会结束之后，我看到一个与父母三个月来没有同桌吃饭的孩子，和爸爸手牵手离开了教室；家 长普遍反映孩子回去话多了、态度平和了，甚至连学习也更自觉了。
三、家校互动，引起共鸣
由于获得了家长方面的大力支持，在班会举办当天，我们全班每个学生都收到了来自父母的来信，更有近60%的家长亲临现场参加了这次别开生面的班会。很多参与的家长及听课的老师都反映小品中表现得场景似曾相识，甚至有家长说“刚才的对话，闭上眼睛去听，就好像发生在我们家里。”班会中展示、探讨的问题因为具有针对性也更易引起在座学生和家长的共鸣。
四、不足之处，有待改进
1）在做亲子互动游戏时出现了惊险的一幕，由于小主持指导不是很到位，一对父子在游戏时摔倒了。这个小插曲给我敲响了警钟，活动中安全第一！在以后的各类活动中，要想得更多更仔细，在给学生充分锻炼机会的同时，教师的指导监督也应更全面到位。
2）小品讨论环节中的遗憾是讨论仍然不够深入，这一方面是因为时间有限，另一方面还与小主持对各位家长不很熟悉，在引导发言时没能很好的调动家长、发挥每个家长的特长。家长和学生反串表演环节也略显薄弱，由于是即兴发挥，表演难度很大。在会后，教员的心理教研员给与的建议是放弃反串，就让家长和孩子扮演自己的角色。我反思自己安排这个环节的目的是为了出彩，但反而因为难度过大使表演搞笑有余深度不足，突出主要问题、适当地放弃一些东西也许会有更好的效果。
3）读信的环节，为了烘托气氛，请了两位学生乐器伴奏。事先已经发现音乐声音过响会影响观众听清信的内容。因此在这个环节使用了话筒，但因为拉克斯声音实在太响，效果仍然不理想。这也使我明白要学会舍弃。
通过这次班会的举办，再一次加深了我这个年轻的班主任对主题班会的理解，帮助我积累了很多有益于今后专业发展的思考。非常感谢学校给予这次机会！(作者：龚一)